特別支援学校で学んだ「感覚統合」子どもたちが教えてくれたこと

「書く」って、実はすごく複雑

こんにちは、wat51 木村です。
特別支援学校で子どもたちと過ごす中で、「書く」という動作がどれだけ高度なことなのかを改めて実感しました。

文字を書くとき、人は目で形を見て、指でペンを握り、腕や肩を動かしながら、感覚のフィードバックを受け取ります。

一見シンプルに見えて、実は複数の感覚を同時に使う超マルチタスクなんです。

感覚のバランスが学びを支えている

昔テレビでやっていた「箱の中身を当てるゲーム」を覚えていますか？

タレントさんが大騒ぎしながら箱の中の物を当てるあれです。(笑)

あのゲームが難しいのは、「目からの情報」が遮断されるから。
人間は、感覚の中でも視覚と聴覚から入る情報に大きく頼っていて、体に入るストレスの「8〜9割は目と耳から」と言われています。

だから、子どもたちが「なんかうまくできない」と感じているとき、その背景には感覚のアンバランスが隠れていることがあります。

「できた！」の瞬間が宝物

私が何より好きなのは、子どもたちが「できなかったことを自分でできるようになる」瞬間です。

もちろん、うまくいかない日もあります。失敗もします。
でも、支援の時間には限りがあるからこそ、1回1回のチャレンジが宝物。

手伝うことも大切ですが、自分の力で乗り越える経験は、子どもの自己肯定感を大きく育てます。

子どもたちから学ぶこと

うまく説明できないけれど、私は子どもたちと接する中で「人生の本質」を学んでいる気がします。

できない理由を探すよりも、できる方法を一緒に探す。

それが感覚統合の支援であり、そして生き方そのものなのかもしれません。

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wat51では「検査では異常なし、でも体調がすぐれない子ども達」をサポートしています。
広く、深い知識と経験のもとに。
まだできることがあります。